語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平的一種語(yǔ)言障礙。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。那兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)？語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么訓(xùn)練呢？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)
3~5月齡，家長(zhǎng)呼喚孩子的名字，孩子回應(yīng)很懵懂，如同沒(méi)聽見一樣；
6~12月齡，語(yǔ)言能力沒(méi)有明顯發(fā)展，對(duì)家長(zhǎng)的話不能做出適當(dāng)?shù)睦斫夂头磻?yīng)；
13~17月齡，很少用發(fā)出聲音或說(shuō)話來(lái)引起別人的注意；
18~24月齡，不能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的需求，聽不懂指令；
36月齡以上，不愛(ài)開口講話，平時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)說(shuō)的話，沒(méi)有要學(xué)著說(shuō)的欲望，分不清“你、我、他”的使用區(qū)別
孩子正常語(yǔ)言發(fā)展與遲緩語(yǔ)言發(fā)展的體現(xiàn)大有不同，如果孩子在語(yǔ)言發(fā)展上對(duì)比正常月齡，遲個(gè)兩三月，也是正常的。但要是三歲還難以交流溝通，那么家長(zhǎng)們就要多加注意了。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法 1、了解孩子的語(yǔ)言水平，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上出發(fā) 家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的語(yǔ)言時(shí)，也不要操之過(guò)急，要明白這將是一個(gè)緩慢的過(guò)程。首先家長(zhǎng)要了解孩子現(xiàn)階段的語(yǔ)言水平，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)因地制宜。
2、平常多說(shuō)給孩子聽，看見什么說(shuō)什么
想要孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)在生活中就要多跟孩子說(shuō)，豐富孩子的詞匯量。在給孩子穿衣、吃飯、洗澡時(shí)，家長(zhǎng)都能說(shuō)給孩子聽，告訴孩子現(xiàn)在正在進(jìn)行什么，讓孩子對(duì)語(yǔ)言有所理解，知道自己現(xiàn)在正在做什么。
或者多給孩子說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)境和一些事情的因果因素。
3、耐心引導(dǎo)，多加鼓勵(lì) 每個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境與身體情況都不相同，但相同的是他們都需要家長(zhǎng)的呵護(hù)，需要安全感。在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，并不能一學(xué)就會(huì)，而是需要長(zhǎng)期的積累，家長(zhǎng)耐心的教導(dǎo)。
在教導(dǎo)中，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，用一些玩具或者零食給孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4、家長(zhǎng)要給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì) 家長(zhǎng)在日常生活中，不要太過(guò)“體貼”。當(dāng)孩子餓了時(shí)、衣服臟了時(shí)、想要拿到某樣物品時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易地就理解孩子的意思，而是要認(rèn)真地詢問(wèn)孩子，讓孩子靠語(yǔ)言說(shuō)出自己的需求。這一過(guò)程在剛開始會(huì)比較費(fèi)時(shí)間，但慢慢地，孩子就能說(shuō)得越來(lái)越好。
以上是關(guān)于“語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么訓(xùn)練”的解答，希望可以幫助到大家。語(yǔ)言發(fā)育遲緩影響我們的孩子健康交流，對(duì)我們的孩子危害大。家長(zhǎng)要有足夠的耐心和愛(ài)心，總之在
兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中，應(yīng)用正確的方法，持之以恒，總會(huì)一天，孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。