針對說話晚的孩子的輔助訓練有哪些？
發表日期：2023.10.03 瀏覽：2919 次
和以前相比，現在的父母都很關心孩子的身體健康、心理活動等方面，有的家庭的模式是爸爸在外面工作，媽媽在家帶孩子，這樣可以讓孩子從小的時候就能夠健健康康的長大。而且現在的父母都是很年輕的父母，他們的育兒理念也和老一輩人是決然不同的。
一、輔助訓練之提供語言環境，創造說話機會，放慢語速
父母、家人的神情、動作、聲音，都能幫助小孩子理解語言的意義，父母與小孩之間的語言交流越多，寶寶的語言能力和理解力就越強。小孩學習語言能力需要有一個積累的過程。其次在與小孩交流，溝通的時候，要減少方言，地方口音的使用，盡量使用普通話，孩子最初仿說都是來自家庭的語言，地方口音過多，會降低孩子對事物認證的效率。
二、輔助訓練之鼓勵孩子開口說話
聰明的爸爸媽媽能猜到孩子想干什么，常常在孩子發出需求信號之前，就已經滿足了孩子的欲望，寶寶無需通過語言來表達自己，他學說話的動機受到抑制。當小孩有什么要求，媽媽可以適當地根據小孩的年齡延遲滿足，“逼迫”小孩學習用語言表達自己的需求，然后再滿足他的要求。
三、輔助訓練之語言訓練小游戲
1.認識玩具
（1）練習目的
學習發音：小汽車、公共汽車、卡車等，通過游戲訓練孩子的記憶力。
（2）練習方法
取出一輛玩具小汽車，讓孩子看一看，摸一摸，然后對孩子說“這是小汽車。”用同樣方法認識公共汽車、卡車。問孩子：“請你指一指哪一輛車是卡車”，“你能告訴我小汽車在哪嗎”，“請把公共汽車給我”。
認知和學習的過程都是需要慢慢進行的，所以家長不用急于讓孩子一下子就記住和認識這些玩具。
2.說出日常用品的名稱
（1）練習目的
學習日常生活中的物品的名稱，引導孩子說出這些名稱
（2）練習方法
在生活中可以經常給孩子反復提及日常用品的名字，比如：“我們去床上睡覺吧！”“來用牙刷刷牙！”還可以反復指著不同的物品問孩子：“這是什么？”
孩子從1歲半開始進入學習名詞的敏感期，在這一時期里，家長要給孩子創設環境，讓孩子自然學習詞匯。
人們都是很容易受周圍環境影響的，容易被同化。在好的環境生長的人，自己是優秀的。在不好的環境中生長的人，很難保持赤子之心。也就是說，孩子的教育與家庭環境是密切相關的。孩子說話的時段并不相同，總有特別。遇到這樣的孩子，家長要有信念感，為孩子做語言訓練，在去醫院或者語言機構檢查以后，自己也要想辦法為孩子做輔助訓練，這樣或讓孩子更快的開口說話。
很多老人都陷入一個誤區，覺得孩子說話晚就是貴人語遲，以后肯定是能成為特別有能力的人。因為他們覺得那是大器晚成。所以，發現自家孩子說話晚也不著急。事實上，孩子說話晚可能是發育遲緩，家長忽視了孩子的語言發育，也就錯過最佳治療的時間。
一、輔助訓練之提供語言環境，創造說話機會，放慢語速
父母、家人的神情、動作、聲音，都能幫助小孩子理解語言的意義，父母與小孩之間的語言交流越多，寶寶的語言能力和理解力就越強。小孩學習語言能力需要有一個積累的過程。其次在與小孩交流，溝通的時候，要減少方言，地方口音的使用，盡量使用普通話，孩子最初仿說都是來自家庭的語言，地方口音過多，會降低孩子對事物認證的效率。
二、輔助訓練之鼓勵孩子開口說話
聰明的爸爸媽媽能猜到孩子想干什么，常常在孩子發出需求信號之前，就已經滿足了孩子的欲望，寶寶無需通過語言來表達自己，他學說話的動機受到抑制。當小孩有什么要求，媽媽可以適當地根據小孩的年齡延遲滿足，“逼迫”小孩學習用語言表達自己的需求，然后再滿足他的要求。
三、輔助訓練之語言訓練小游戲
1.認識玩具
（1）練習目的
學習發音：小汽車、公共汽車、卡車等，通過游戲訓練孩子的記憶力。
（2）練習方法
取出一輛玩具小汽車，讓孩子看一看，摸一摸，然后對孩子說“這是小汽車。”用同樣方法認識公共汽車、卡車。問孩子：“請你指一指哪一輛車是卡車”，“你能告訴我小汽車在哪嗎”，“請把公共汽車給我”。
認知和學習的過程都是需要慢慢進行的，所以家長不用急于讓孩子一下子就記住和認識這些玩具。
2.說出日常用品的名稱
（1）練習目的
學習日常生活中的物品的名稱，引導孩子說出這些名稱
（2）練習方法
在生活中可以經常給孩子反復提及日常用品的名字，比如：“我們去床上睡覺吧！”“來用牙刷刷牙！”還可以反復指著不同的物品問孩子：“這是什么？”
孩子從1歲半開始進入學習名詞的敏感期，在這一時期里，家長要給孩子創設環境，讓孩子自然學習詞匯。
人們都是很容易受周圍環境影響的，容易被同化。在好的環境生長的人，自己是優秀的。在不好的環境中生長的人，很難保持赤子之心。也就是說，孩子的教育與家庭環境是密切相關的。孩子說話的時段并不相同，總有特別。遇到這樣的孩子，家長要有信念感，為孩子做語言訓練，在去醫院或者語言機構檢查以后，自己也要想辦法為孩子做輔助訓練，這樣或讓孩子更快的開口說話。
